道德發展階段的理論
習俗水平。這個水平的主要特點是個體著眼於社會和他人的希望和要求。其道德價值在於為他人和社會盡義務，以維持社會的傳統秩序。它包括第三，四兩個階段。
?第三階段，好孩子的道德定向階段。在這個階段，個體進行道德評價時，總是考慮到他人和社會對一個“好孩子”的期望和要求，並盡量按此種要求進行思維。如對“偷東西”的看法，他們認為：好孩子不該偷東西，偷東西的就一是好孩子。如此等等。
第四階段，遵從權威與維護社會秩序的道德定向階段。處於這個階段個體，能夠廣泛地注意到維持普遍的社會秩序的重要性，開始強調應當遵守共同約定的某些行為准則，強調對法律和權威的服從。?